- сертификат на материнский капитал с указанием номера и даты выдачи
- ваш паспорт
- свидетельство о рождении ребенка
Что нужно для оформления
Сколько потребуется времени
Наши специалисты начинают заниматься с ребенком немедленно, даже пока идут процедуры рассмотрения заявления.
Через 20 рабочих дней после одобрения вашей заявки системой МФЦ денежные средства поступят на счет центра.
Через 20 рабочих дней после одобрения вашей заявки системой МФЦ денежные средства поступят на счет центра.
Оформлением занимаемся мы — вам не придётся вникать в детали. После подготовки документов вы сможете подать заявление через МФЦ или онлайн на портале Госуслуг.
Навык чтения за 1 занятие
Мы перезвоним
Оставьте свои контактные данные и мы свяжемся с вами в ближайшее время
ПРОГРАММА НЕЙРОКОРРЕКЦИИ ДЛЯ КОРРЕКЦИОННОГО ЦЕНТРА «ЗВУК РЕЧИ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа разработана в коррекционном центре «Звук Речи». Она направлена на решение актуальной проблемы нейропсихологического сопровождения детей с особенностями развития, испытывающими сложности в обучении и социальной адаптации. Данный документ предназначен для педагогов-психологов, работающих в on-line и очном формате с детьми, имеющими симптомы легкой органической патологии центральной нервной системы, специфическими затруднениями обучения и проявлениями социальной дезадаптации.
Программа основана на принципах и методах современной нейропсихологии, зарекомендовавших себя эффективными средствами преодоления трудностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Настоящая программа разработана в коррекционном центре «Звук Речи». Она направлена на решение актуальной проблемы нейропсихологического сопровождения детей с особенностями развития, испытывающими сложности в обучении и социальной адаптации. Данный документ предназначен для педагогов-психологов, работающих в on-line и очном формате с детьми, имеющими симптомы легкой органической патологии центральной нервной системы, специфическими затруднениями обучения и проявлениями социальной дезадаптации.
Программа основана на принципах и методах современной нейропсихологии, зарекомендовавших себя эффективными средствами преодоления трудностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая программа разработана в коррекционном центре «Звук Речи». Она направлена на решение актуальной проблемы нейропсихологического сопровождения детей с особенностями развития, испытывающими сложности в обучении и социальной адаптации. Данный документ предназначен для педагогов-психологов, работающих в on-line и очном формате с детьми, имеющими симптомы легкой органической патологии центральной нервной системы, специфическими затруднениями обучения и проявлениями социальной дезадаптации.
Программа основана на принципах и методах современной нейропсихологии, зарекомендовавших себя эффективными средствами преодоления трудностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Настоящая программа разработана в коррекционном центре «Звук Речи». Она направлена на решение актуальной проблемы нейропсихологического сопровождения детей с особенностями развития, испытывающими сложности в обучении и социальной адаптации. Данный документ предназначен для педагогов-психологов, работающих в on-line и очном формате с детьми, имеющими симптомы легкой органической патологии центральной нервной системы, специфическими затруднениями обучения и проявлениями социальной дезадаптации.
Программа основана на принципах и методах современной нейропсихологии, зарекомендовавших себя эффективными средствами преодоления трудностей у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ
Современная ситуация характеризуется ростом числа детей, страдающих от нейропсихологических расстройств. Это проявляется в виде задержки психического развития, нарушений функций регулирования поведения и внимания, дисфункций восприятия и памяти, трудностей овладения письменной и устной речью, слабостью двигательной сферы и сниженным уровнем работоспособности. Все перечисленные расстройства существенно ограничивают возможности полноценной социализации и учебной деятельности.
Для решения указанных проблем необходим квалифицированный подход, включающий диагностику, разработку стратегии реабилитации и непосредственную реализацию нейропсихологической поддержки.
Современная ситуация характеризуется ростом числа детей, страдающих от нейропсихологических расстройств. Это проявляется в виде задержки психического развития, нарушений функций регулирования поведения и внимания, дисфункций восприятия и памяти, трудностей овладения письменной и устной речью, слабостью двигательной сферы и сниженным уровнем работоспособности. Все перечисленные расстройства существенно ограничивают возможности полноценной социализации и учебной деятельности.
Для решения указанных проблем необходим квалифицированный подход, включающий диагностику, разработку стратегии реабилитации и непосредственную реализацию нейропсихологической поддержки.
НАУЧНЫЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГРАММЫ
Данная программа основывается на научных концепциях отечественных ученых в области психологии и неврологии:
— теория А. Р. Лурии о структуре и функциях мозга;
— концепция Л. С. Выготского о роли социального окружения и общения в формировании психики ребенка;
— подходы В. В. Лебединского, Л. С. Цветковой, Н. Н. Семаго, Н. Я. Семаго к диагностированию и коррекции отклонений в развитии.
Кроме того, использованы современные методики нейропсихологической коррекции, такие как метод замещающего онтогенеза (А.В. Семенович) и формирующее обучение (Л.С. Цветкова, Т.В. Ахутина).
Данная программа основывается на научных концепциях отечественных ученых в области психологии и неврологии:
— теория А. Р. Лурии о структуре и функциях мозга;
— концепция Л. С. Выготского о роли социального окружения и общения в формировании психики ребенка;
— подходы В. В. Лебединского, Л. С. Цветковой, Н. Н. Семаго, Н. Я. Семаго к диагностированию и коррекции отклонений в развитии.
Кроме того, использованы современные методики нейропсихологической коррекции, такие как метод замещающего онтогенеза (А.В. Семенович) и формирующее обучение (Л.С. Цветкова, Т.В. Ахутина).
АДРЕСАТ ПРОГРАММЫ
Программа ориентирована на детей в возрасте от 5 до 12 лет, демонстрирующих следующие признаки:
— наличие легких органических повреждений центральной нервной системы;
— отставание в психическом развитии разной степени выраженности;
— поведенческие и учебные трудности, включая дефицит внимания, импульсивность, неспособность концентрироваться;
— нарушения зрительно-пространственного восприятия, визуальной ориентации, пространственной организации действий;
— проблемы с мелкой и крупной моторикой, равновесием и координированностью движений;
— трудности освоения чтения, письма, счета;
— социальные и коммуникативные ограничения, трудности установления контактов и сотрудничества.
Дети с подобными признаками нуждаются в специализированных мероприятиях, позволяющих компенсировать имеющиеся отклонения и создать благоприятные условия для гармоничного психического и физического развития.
Программа ориентирована на детей в возрасте от 5 до 12 лет, демонстрирующих следующие признаки:
— наличие легких органических повреждений центральной нервной системы;
— отставание в психическом развитии разной степени выраженности;
— поведенческие и учебные трудности, включая дефицит внимания, импульсивность, неспособность концентрироваться;
— нарушения зрительно-пространственного восприятия, визуальной ориентации, пространственной организации действий;
— проблемы с мелкой и крупной моторикой, равновесием и координированностью движений;
— трудности освоения чтения, письма, счета;
— социальные и коммуникативные ограничения, трудности установления контактов и сотрудничества.
Дети с подобными признаками нуждаются в специализированных мероприятиях, позволяющих компенсировать имеющиеся отклонения и создать благоприятные условия для гармоничного психического и физического развития.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Программа состоит из нескольких взаимосвязанных направлений:
1. **Диагностика**: выявление исходного уровня функционирования и определение зоны ближайшего развития.
Методы диагностики включают стандартизированные тесты и наблюдения за поведением ребенка в естественных ситуациях.
2. **Формирование плана коррекции**: разработка индивидуализированной траектории развития на основе выявленных дефицитов и ресурсов.
3. **Реализация коррекционных мероприятий**, состоящих из нескольких этапов:
- Подготовительный этап: создание условий для оптимизации нейрофункционирования (сенсомоторные упражнения, работа над дыханием, ритмом и координацией).
- Основной этап: целенаправленное воздействие на отдельные функции и процессы, включая упражнения на концентрацию внимания, запоминание, письмо, чтение, счёт, вербальное общение.
- Заключительный этап: оценка достигнутых успехов и подготовка рекомендаций родителям и учителям для дальнейшей работы.
4. **Поддерживающее сопровождение**: регулярное наблюдение за ребенком, консультации с родителями и рекомендациями по улучшению домашней среды.
Программа предполагает сочетание групповых и индивидуальных форм работы, а также вовлечение родителей в процесс терапии.
Программа состоит из нескольких взаимосвязанных направлений:
1. **Диагностика**: выявление исходного уровня функционирования и определение зоны ближайшего развития.
Методы диагностики включают стандартизированные тесты и наблюдения за поведением ребенка в естественных ситуациях.
2. **Формирование плана коррекции**: разработка индивидуализированной траектории развития на основе выявленных дефицитов и ресурсов.
3. **Реализация коррекционных мероприятий**, состоящих из нескольких этапов:
- Подготовительный этап: создание условий для оптимизации нейрофункционирования (сенсомоторные упражнения, работа над дыханием, ритмом и координацией).
- Основной этап: целенаправленное воздействие на отдельные функции и процессы, включая упражнения на концентрацию внимания, запоминание, письмо, чтение, счёт, вербальное общение.
- Заключительный этап: оценка достигнутых успехов и подготовка рекомендаций родителям и учителям для дальнейшей работы.
4. **Поддерживающее сопровождение**: регулярное наблюдение за ребенком, консультации с родителями и рекомендациями по улучшению домашней среды.
Программа предполагает сочетание групповых и индивидуальных форм работы, а также вовлечение родителей в процесс терапии.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
При успешном выполнении всех этапов ребенок продемонстрирует улучшения в следующих сферах:
— рост продуктивности и устойчивости познавательных процессов;
— улучшение способности к концентрации внимания и управлению своим поведением;
— прогресс в сфере планирования и программирования собственных действий;
— повышение успеваемости в учебе благодаря лучшему овладению чтением, письмом и счетом;
— позитивные изменения в эмоционально-волевой сфере, уменьшение проявлений тревоги и раздражительности;
— общее улучшение самочувствия и здоровья.
При успешном выполнении всех этапов ребенок продемонстрирует улучшения в следующих сферах:
— рост продуктивности и устойчивости познавательных процессов;
— улучшение способности к концентрации внимания и управлению своим поведением;
— прогресс в сфере планирования и программирования собственных действий;
— повышение успеваемости в учебе благодаря лучшему овладению чтением, письмом и счетом;
— позитивные изменения в эмоционально-волевой сфере, уменьшение проявлений тревоги и раздражительности;
— общее улучшение самочувствия и здоровья.
ФОРМЫ РАБОТЫ ПО ПРОГРАММЕ
Основной формой работы являются регулярные занятия с участием нейропсихолога, проводимые индивидуально или в малых группах. Занятия проводятся в комфортной обстановке с использованием игровых методов и специальных упражнений.
Каждое занятие длится около 30−45 минут и направлено на постепенное достижение поставленных целей. Частота занятий варьируется в зависимости от возраста и состояния ребенка, обычно составляет два-три раза в неделю.
Помимо основной формы занятий предусмотрена консультация с родителями, направленные на разъяснение сути проводимых процедур и предоставление практических советов по поддержке дома.
Основной формой работы являются регулярные занятия с участием нейропсихолога, проводимые индивидуально или в малых группах. Занятия проводятся в комфортной обстановке с использованием игровых методов и специальных упражнений.
Каждое занятие длится около 30−45 минут и направлено на постепенное достижение поставленных целей. Частота занятий варьируется в зависимости от возраста и состояния ребенка, обычно составляет два-три раза в неделю.
Помимо основной формы занятий предусмотрена консультация с родителями, направленные на разъяснение сути проводимых процедур и предоставление практических советов по поддержке дома.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: Издательство Эксмо-Пресс, 2003.
2. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. СПб.: Питер, 2007.
3. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: Академия, 2008.
4. Ахутина Т. В. Преодоление трудностей учения. Москва: ВЛАДОС, 2001.
5. Сергеева Н. П. Нейропсихологическое обследование детей дошкольного возраста. Самара: Бахрах-М, 2006.
1. Выготский Л. С. Психология развития человека. М.: Издательство Эксмо-Пресс, 2003.
2. Лурия А. Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. СПб.: Питер, 2007.
3. Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: Академия, 2008.
4. Ахутина Т. В. Преодоление трудностей учения. Москва: ВЛАДОС, 2001.
5. Сергеева Н. П. Нейропсихологическое обследование детей дошкольного возраста. Самара: Бахрах-М, 2006.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Предлагаемая программа нейрокоррекции позволяет эффективно решать актуальные задачи воспитания и обучения детей с особыми потребностями. Применение современных методик и технологий позволит обеспечить полноценное развитие детей и повысить качество их интеграции в общество.
Предлагаемая программа нейрокоррекции позволяет эффективно решать актуальные задачи воспитания и обучения детей с особыми потребностями. Применение современных методик и технологий позволит обеспечить полноценное развитие детей и повысить качество их интеграции в общество.